Universidad Autónoma del Estado
de Hidalgo
Especialidad en
Tecnología Educativa
M
Ó D U L O IV:
La
Tecnología Educativa
UNIDAD lI:
TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN
Y COMUNICACIÓN DE LA INSTRUCCIÓN.
Selección
y Uso de Tecnología Educativa
Tema:
Uso
Pedagógico y Tecnológico de las TIC
Asesora:
Mtra. Olguín Guzmán Perla Verónica
Presenta:
EQUIPO 4
Alcantar Corchado Edgar
Jiménez Pacheco Jennifer
Paredes Sánchez María Adriana
Agosto-2014
Uso Pedagógico y Tecnológico de las TIC
Introducción
La
incorporación de la tecnología educativa como recurso educativo implica
reconocer la oferta de posibilidades para la docencia, pero también para las y
los estudiantes. Posibilita grandes hacer viajes desde un aula, regresar en el
tiempo para conocer las ciudades de grandes culturas y personajes que cambiaron
el rumbo de la humanidad. Proponemos tres recursos educativos, desde una mirada
diversa e incluyente, que logró la selección basada en las experiencias de cada
integrante y los deseos de aprender nuevas formas de hacer docencia. Cada
recurso, tiene y genera expectativas sobre el cómo podría incorporase en la
práctica docente cotidiana, cómo experimentar las nuevas formas de organización
del grupo y de gestión se los aprendizajes.
Desarrollo
Se
proponen tres recursos educativos para el desarrollo de un proyecto educativo:
1.- Cloud Computing/Computación en Nube.
La
“nube” es un recurso al que se puede acceder para la obtención de diferentes
servicios almacenados en servidores a los que tienen acceso los usuarios
únicamente a través de Internet.”
Ventajas
Ø Posibilidades
reales de compartir información desde redes locales, con usuarios que utilicen
un mismo archivo.
Ø Permite un trabajo colaborativo virtual; un
aula móvil, digamos en el celular de cualquier estudiante.
Ø Se
puede hacer seguimiento a las aportaciones individuales y hacer comentarios
específicos; genera la exigencia de una retroalimentación constante.
Ø Facilidad
para ingresar desde cualquier computadora con acceso a internet.
Desventajas
Ø No tienes acceso sino cuentas con internet.
Ø Dependencia de las políticas del uso del software.
Uso pedagógico:
El principio pedagógico estaría establecido en que, en lugar de llevar
información al estudiante, este tenga acceso a una gama de recursos de forma
más dinámica, sin tener que contar con un dispositivo con gran capacidad de
almacenamiento (computadora); con un dispositivo portátil con acceso a internet
(celular, tableta…), que son más económicos y de fácil maniobrabilidad.
2.- Blogs. Según
Valero (2009) “se trata de una aplicación que facilita la publicación en la web
mediante la automatización de los mecanismos de creación de contenidos”,
también llamados Gestores de contenidos o sistema de gestión de contenidos
(CMS). Son una página web sencilla donde el o los usuarios pueden colgar
comentarios u opiniones, artículos, y demás herramientas multimedia sobre un
tema para ser compartidos en la red de internet a nivel mundial y que pueda ser
leído y comentado por visitantes a su blog.
Ventajas
(Bohórquez, 2008)
·
El hosting suele ser gratuito.
·
Facilidad para tratar diversos temas.
·
El acceso puede ser controlado por el
creador, es decir lo puede dejar libre o solo permitir el acceso a personas
propias a su círculo.
·
Administración sencilla gracias a plantillas
prefabricadas.
·
Permite una gran interactividad pues permite
colocar comentarios sobre el contenido y el autor los podrá responder.
Desventajas
·
No garantiza mayor eficacia educativa por el
solo hecho de utilizarlos.
·
Al tener la opción de que el nombre de
usuario sea incognito o un “Nick name” facilita el mal uso del espacio.
Uso
pedagógico: Dentro de un proyecto escolar y no solo tecnológico, los blogs son
herramientas altamente recomendadas pues pueden ser adaptados a cualquier
disciplina, nivel educativo y contenido educativo, así también facilitan la
expresión de los alumnos e interacción
entre ellos, expandiendo así las sesiones cronometradas e impulsando la
participación de cada uno de ellos. Lara (2005) nos dice que los blogs educativos
son una herramienta de gran utilidad para una educación constructivista, pues
al ser un canal de comunicación “dotan al alumno con un medio personal para la
experimentación de su propio aprendizaje”.
3.- Video
tutorial. Es un
video corto utilizado como herramienta con fines educativos y de capacitación que
muestra paso a paso los procedimientos a seguir para elaborar una actividad de
cualquier índole.
Ventajas
·
Facilita la comprensión de los contenidos más
difíciles para los estudiantes.
·
Esta disponible
en cualquier momento.
·
Permite
al estudiante recurrir a él cuando desee y tantas veces como sea necesario.
·
Pueden actuar como apoyo a las clases
tradicionales.
·
Aprender sin la necesidad de un profesor.
·
Interactividad.
Desventajas
·
Si el guion no es claro se pierde el objetivo
principal del tutorial.
·
No todos tienen acceso a un equipo.
·
Riesgo de no comprender con claridad los
conceptos utilizados.
Uso
pedagógico: la utilización de videos tutoriales en educación nos facilita la
atención personalizada del alumno y que cada uno de ellos avance en el
aprendizaje según su propio ritmo, propiciando que los aprendizajes sean
significativos. A demás permite explicar numerosos contenidos del área, que
posteriormente pueden ser visualizados por los alumnos de forma colectiva o
individual. Es el complemento perfecto cuando se utiliza un aula moodle o
cualquier otra forma de comunicación con los alumnos por medio de un ordenador.
Conclusión
Como
se puede observar, los recursos tecnológicos aplicables a la educación no son
necesariamente frívolos, enajenantes o deshumanizantes, por el contrario son
apoyos didácticos de una gran utilidad en el aula, tanto que tal vez sin ellos
los resultados de una educación tradicional sean pobres en comparación. La
sociedad de la información con alumnos llenos de ideas y novedades propias de
la generación Net, aprenden a utilizarlas con una base educativa y a dar
continuidad a los aprendizajes en el aula dentro de un espacio cibernético
fortaleciendo lazos con individuos de otros contextos, conociendo,
comprendiendo y aceptando diferentes perspectivas que se tienen de un mismo
tema. Sin embargo, se debe tener muy claro que estas herramientas solo son un
apoyo para la educación, presencial o a distancia, y no verlas como elementos
condicionantes para lograr el aprendizaje hasta llegar a supeditar este a las
herramientas y no al contrario.
Referencias
·
Real,
G. José, J. (s. f.) Educación “en nube”.
Universidad Autónoma de Madrid. Consultado el 8 de agosto de 2014 en: http://ddd.uab.cat/pub/dim/16993748n15a1.pdf
·
Segura,
R. Adrián. (s. f.) GoogleDocs y el
concepto de trabajo colaborativo en la nube. Universidad de Granada.
Facultad de educación y Humanidades de Melilla. Consultado el 8 de agosto de
2014 en: http://www.educacionmediatica.es/comunicaciones/Eje%202/Adri%C3%A1n%20Segura%20Robles%20-%20Moussa%20Boumadan%20Hamed.pdf
·
Bohórquez Rodríguez, E. (2008). El blog como recurso educativo.
Obtenido de EDUTEC: http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec26/articulos_n26_PDF/Edutec-E_Bohorquez_n26-%203.pdf
·
Lara,
T. (2005). Blogs para educar: Uso de los blogs en una pedagogía
constructivista. Obtenido de TELOS: http://itqro.com/moodledata/23/blogs/biblio-blog/blog_Tiscar_Lara.pdf
·
Valero,
A. (2009). Qué es un blog educativo. Obtenido de http://salonvirtual.upel.edu.ve/pluginfile.php/19635/mod_resource/content/0/Blogs/Blogs_Educativos.pdf
·
Pastor, M. R. (19 de Mayo de 2013). Sociedad de la
Información. Obtenido de http://www.sociedadelainformacion.com/33/videos.pdf
·
Matos, L. H. (s.f.). Ilustrados. Obtenido de http://www.ilustrados.com/tema/10734/Tutoriales-como-herramientas-proceso-ensenanza-aprendizaje.html
