Act_3.5_Equipo_4_Fase l del Proyecto Final

Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo
Especialidad en Tecnología Educativa


M Ó D U L O IV:

La Tecnología Educativa

UNIDAD 3:
TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN DE LA INSTRUCCIÓN
Diseño de proyectos en Tecnología Educativa


Tema:
Actividad 3.5; Fase I: Proyecto Final de Asignatura

Asesora:
Mtra. Olguín Guzmán Perla Verónica

Presenta:

EQUIPO 4
JENNIFER JIMENEZ PACHECO
MARIA ADRIANA PAREDES SANCHEZ
ELIEL PEREZ VELAZQUEZ
EDGAR ALCANTAR CORCHADO

16 de agosto 2014

CENTRO UNIVERSITARIO PAULO FREIRE

Introducción
La globalización comunicacional ha creado nuevas exigencias para los seres humanos, exigencias que han de abordarse en las escuelas para otorgar a los alumnos habilidades de cambio y adaptabilidad en este mundo en constante evolución. La inserción de las TIC a la educación es una necesidad más que una opción, exigiendo así que los recursos tecnológicos, multimedia, internet sean utilizados en las sesiones de trabajo; planteando una necesaria transformación de las actividades docentes y las formas de trabajo que estos tengan para garantizar una educación para todos aquellos que lo soliciten.
El presente trabajo surge como respuesta a una necesidad observada en el día a día de los docentes, pues los alumnos se saben conocedores y usuarios asiduos de la tecnología, pero dependerá de los profesores guiar este uso por un camino educativo, para ello es necesaria la actualización, pero los tiempos de trabajo no siempre facilitan el asistir a un curso regular dentro de una institución; es por ello que el Centro Educativo Paulo Freire se ha dado a la tarea de elaborar una propuesta que apoye a los docentes en su afán por mejorar su nivel profesional con la creación de un curso semipresencial denominado “Desarrollo de competencias docentes para el uso de recursos tecnológicos”.

a. Resumen ejecutivo del contenido del proyecto
Proyecto para la formación continua de docentes de educación superior del Centro Universitario Paulo Freire; en el que se busca desarrollen competencias en el uso de las tecnologías educativas con fines de docencia. Se propone una duración de 20 de duración y en una primera fase estaría dirigido a una población de 20 docentes.



Objetivos organizacionales
 Ser líderes a nivel Nacional en la educación superior a distancia y presencial.
 Contribuir en el desarrollo de habilidades y destrezas intelectuales y sociales de los alumnos, que les permitan la inserción al plano laboral.
 Crear y fomentar un ambiente de respeto, libertad y responsabilidad para el desarrollo pleno de docentes y alumnos.
 Difundir conocimientos científicos y tecnológicos a través de la innovación que promuevan el desarrollo económico, político y social.
 Promover aprendizajes significativos y eficaces en el uso de la tecnología que permitan al alumno continuar con estudios de nivel superior de forma presencial o a distancia.
 Promover el pensamiento crítico en los estudiantes mediante aprendizajes significativos basados en competencias, con el fin de desarrollar profesionistas que tengan una gran capacidad de resolver problemas, tanto de su profesión como los que pudieran presentarse en su vida laboral.

Misión
Formar profesionales integrales acorde a los desafíos que se presentan en los tiempos actuales impartiendo educación superior presencial y a distancia; crear y difundir conocimiento científico y tecnológico para sustentar el desarrollo económico, político y social tanto de la región así como de la nación, sustentada en los principios de respeto, libertad y responsabilidad con el fin de estimular la creatividad, liderazgo y funcionalidad del estudiante como base para su buen desempeño en el ámbito personal, académico, profesional y social.

Visión
Ser una de las instituciones líderes reconocida socialmente en el estado de Hidalgo por impartir educación superior de alta calidad enfocada a la generación y difusión de conocimientos científicos y tecnológicos, participando activamente el desarrollo social mediante la creación y aplicación de proyectos que promuevan el mejoramiento económico, político y social de la región así como del país.

Descripción del proyecto de tecnología educativa a implementar
Fase inicial del programa de formación continua dirigido a docentes de educación superior del Centro Universitario Paulo Freire en servicio, que busca incorporar, en su fase uno el uso de tres recursos:
1. E-mail
2. Webquest
3. Blog

Se busca mejorar su práctica docente e incorporar y ampliar aspectos de calidad, pertinencia y eficiencia en el entorno del aula.

La propuesta de formación está basada en el desarrollo de un formato híbrido de 20 horas, que está dividido en:
 8 horas presenciales (2 por semana)
 8 horas en línea
 4 horas de trabajo independiente de estudiantes

El título de este primer curso es:


Desarrollo inicial de competencias docentes en el uso de recursos tecnológicos

Objetivo del curso:
Capacitar en 20 horas al personal docente de competencias que le permitan hacer uso de recursos tecnológicos educativos que conlleven a mejorar su práctica docente para contribuir en el desarrollo de habilidades y destrezas intelectuales y sociales de los alumnos.

Objetivos específicos:
• Desarrollar habilidades digitales en docentes de nivel superior.
• Fomentar en los docentes la importancia del uso de nuevas herramientas tecnológicas educativas
• Capacitar a docentes de diferente nivel superior en el uso de las herramientas multimedia.
• Incorporar nuevas habilidades en los docentes (uso del e-mail, de la webquest y del blog) que le permitan ser más eficientes en su quehacer docente.
• Que los docentes incorporen el uso de las TIC dentro de sus aulas como herramientas de apoyo didáctico.

Misión
Dotar al personal académico del Centro Educativo Paulo Freire herramientas que le permitan formar profesionales integrales acorde a los desafíos que se presentan en los tiempos actuales impartiendo educación superior presencial y a distancia.

Visión
Los docentes adquirirán conocimientos sobre el uso de recursos educativos tales como el uso del e-mail, de la webquest y del blog; herramientas que coadyuvarán para impartir educación superior de alta calidad.

Recursos requeridos:
a. Tecnológicos
 Computadora con acceso a internet
o Procesador Intel Windows vista o superior
o 1 GB de memoria RAM (como mínimo)
o Tarjeta de audio
o Tarjeta de video
 Proyector
 Plataforma educativa
 Software de aplicación
 Internet

b. Humanos
 Soporte técnico
 Asesores-capacitadores en el uso de herramientas tecnológicas

c. Financieros
 Pago a asesores
 Pago a soporte técnico
 Pago por derechos de plataforma

d. De gestión
 Creación de área de formación continua virtual
 Plan de trabajo anual de la institución
 Programa de formación docente anual de la institución
 Metas e indicadores de eficiencia y calidad
 Plan de estudios de las licenciaturas

Justificación de los recursos

RECURSOS TECNOLÓGICOS
COMPUTADORAS (21)
Serán utilizados para instalar la plataforma de trabajo, las diferentes aplicaciones o herramientas a revisar dentro del curso y para manipular los diferentes trabajos que darán forma al producto final del curso. El instructor del curso debe de contar con una computadora que le permita guiar de manera eficiente y eficaz a los educandos quienes a su vez cada uno (20 educandos) tendrán una computadora de manera individual que le permita adquirir el aprendizaje esperado
PROYECTOR
Permitirá al asesor mostrar de forma visual los elementos de clase durante las sesiones presenciales. Será utilizado por parte del instructor para guiar al educando en su aprendizaje.
PLATAFORMA EDUCATIVA
Herramienta que permitirá la comunicación directa entre los participantes del curso y el asesor.
SOFTWARE DE APLICACIÓN
Hace referencia al software especializado y recomendado para trabajar las herramientas base del curso, permiten elaborar actividades que los alumnos deberán realizar para refrendar los aprendizajes.
INTERNET
Herramienta necesaria para instruir y aprender a utilizar el e-mail, la webquest y el blog.

RECURSOS HUMANOS
ASESORES/INSTRUCTORES
Profesionales encargados de capacitar a los docentes del Centro Educativo en el manejo de herramientas tecnológicas; está encargada de impartir el curso, de guiar el aprendizaje de los educandos, de resolver dudas y de realizar las retroalimentaciones correspondientes.

SOPORTE TÉCNICO
Personas encargadas del mantenimiento del equipo de software y hardware para que siempre estén en óptimas condicione para su uso, así como apoyar a asesores y alumnos en la solución de dudas que tengan respecto al sistema.
EDUCANDOS
El curso está diseñado para una capacidad de 20 alumnos que aprenderán a utilizar herramientas tecnológicas que les permitan mejorar la calidad de su quehacer docente.

RECURSOS FINANCIEROS
Los dos primeros casos se proponen pues es necesario tomar en cuenta los gastos que se genera al pago de honorarios de cada elemento que trabajará durante el desarrollo del curso; el origen de estos recursos será del pago de estudiantes.
En el tercer caso, se puede dar uso de una plataforma gratuita pero dada la institución donde se otorga el curso es necesario contar con un registro que asegure el funcionamiento constante de la misma.
En este caso no se toma en cuenta el gasto tecnológico puesto que la institución cuenta con el mobiliario necesario para otorgar el curso, además de ser una opción que el docente lleve su laptop al aula.

RECURSOS DE GESTIÓN
Los documentos normativos permiten alinear las acciones que se impulsen, asegurando el cumplimiento de los indicadores de gestión y operación de la institución.
Para asegurar la instalación y seguimiento de líneas de trabajo orientadas a la formación virtual de las y los docentes, se considera necesaria la creación dentro de la estructura organizacional de un área específica que concrete este modelo de formación.


Bibliografía
• Aguirre, Isabel; Griffin, Yaizet (2012) Diseño de un modelo pedagógico-didáctico para el aprendizaje en línea. Universidad Tecnológica de Panamá. Recuperado de: http://www.virtualeduca.info/ponencias2012/9/PaperparaCongresoVirtualEduca.pdf
• Loaiza, Reina; Arévalo, María, E (s. f.) Metodología para la implementación de Proyectos E-Learning. Versión 1. Universidad de Carabobo. Recuperado de: https://www.google.com.mx/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=2&ved=0CCMQFjAB&url=https%3A%2F%2Fmoodle.org%2Fpluginfile.php%2F222%2Fmod_forum%2Fattachment%2F789866%2FMetodologia-eL.pdf&ei=pdPuU9-3E8LC8QHT-4GQCw&usg=AFQjCNG29uNz7ROwMKz65JuSsEwQ8rCWCA&sig2=HtVblrNTUO-sQB5cflZrgA
• Meza, Johanna (2012) Modelo pedagógico para proyectos de formación virtual. Ministerio Federal de Cooperación Económica y Desarrollo. Recuperado de: https://gc21.giz.de/ibt/var/app/wp342P/1522/wp-content/uploads/2013/02/Ebook-final.pdf
• Miranda, L. Carlos. (s. f.) Pasos para la formulación e implementación de un proyecto de TIC en educación. Recuperado de: http://www.educar.org/tic/pasos.asp
• UNESCO (2006) Herramientas para la gestión de proyectos educativos con TIC. INTEGRA. Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación. Recuperado de: http://unesdoc.unesco.org/images/0015/001580/158068s.pdf
• Universidad de Santiago de Compostela (s. f) La Viabilidad Económico-Financiera de un Proyecto Empresarial de Base Tecnológica. Recuperado de: http://www.uc3m.es/portal/page/portal/emprendeuc3m/cursos_tfg_emprende/curso_avanzado/ANEXO%201.pdf